ESLOVAQUIA: SISTEMA EDUCATIVO 

 

 

Datos Generales

 

Descripción del Sistema Educativo

El sistema educativo eslovaco está, en general, bien valorado por la población y tiene como caracte­rísticas destacables la gratuidad, también de libros de texto hasta los 19 años, con reutilización durante tres cursos, el carácter mayoritariamente estatal y público y un carácter bastante selectivo y competitivo.

La calidad de la educación y la formación es,en general,alta a pesar de las carencias importantes en cuanto a infraestructuras e instalaciones y materiales educativos, informáticos y audiovisuales.

Gracias a la buena disposición y trabajo del alumnado y del profesorado, al ambiente escolar, a la disciplina, y a un sistema de valores que considera y premia el esfuerzo personal, el nivel adquirido por el alumnado es «comparativamente alto respecto de los estándares europeos, y más alto que el de muchos países de Europa central y oriental» opinión que vierte el mismo informe mencionado anteriormente en su informe anual de 2005 sobre Eslovaquia.

Lo mismo se aprecia en los resultados obtenidos por los alumnos eslovacos en el Informe Pisa 2003 que ocupan, en Matemáticas y en Ciencias Naturales los puestos 21 y 20 respectivamente. En ambos casos en la media de los 40 países participantes en la evaluación y por delante de bastantes países de la OCDE, según la publicación Pisa SK 2003, Narodna Sprava (Pisa 2003, Informe Nacional) del Ministerio de Educación Eslovaco.

Los currículos son elaborados por el Instituto Pedagógico Internacional, y aprobados por el Mi­nisterio de Educación.A partir de estos currículos,que son obligatorios para todos los centros,sean pú­blicos o privados, cada centro elabora su propio plan de estudios. Los profesores pueden cambiar hasta un 40%.

Los libros de texto son gratuitos, salvo los de Lenguas extranjeras, en todos los niveles y hasta los 19 años.Los libros se reutilizan durante tres cursos escolares.Los publica el Instituto Nacional de Pedagogía, organismo dependiente del Ministerio de Educación.

La gestión y financiación de los centros estatales recae fundamentalmente en los gobiernos regio­nales a partir del año 2004,por la descentralización administrativa.

Los Directores de los centros educativos ejercen la gestión del centro con mucha autonomía de decisión en cuanto contratación de profesorado, horarios, programas educativos, etc. Son elegidos por el Consejo Escolar del centro, que cuenta entre sus miembros con representantes de las tres administra­ciones.

Los profesores son contratados directamente por los directores de los centros, según las necesi­dades.

A pesar de la fuerte protección estatal de que gozan los centros, hay que mencionar el hecho de que existe competencia entre ellos,ya que el estado no garantiza per se la continuidad de los centros.Por lo tanto hay fuerte motivación para buscar mejores programas,más opciones,mas calidad,mejores resultados en notas, para conseguir el mayor número posible de solicitudes de alumnos que garanticen la continuidad del centro.

Dada la situación económica por la que atraviesa el país, la ayuda económica de los padres es fun­damental, no sólo en actividades extraescolares sino en cualquier otro asunto.

El comedor, muy subvencionado, existe en prácticamente todos los centros. No hay transporte escolar subvencionado.

 

 

Educación Infantil y Primaria

La educación infantil o preescolar no está generalizada, ya que los permisos por maternidad pueden extenderse hasta 6 años y es la opción mayoritariamente aceptada por las familias.

La enseñanza primaria está dividida en dos niveles: el primer nivel consta de cuatro cursos y el se­gundo nivel de cinco cursos. Los alumnos pueden optar por permanecer en los centros de primaria hasta los quince años, los dos ciclos, o estar sólo el primer ciclo y pasar al Gymnazium, tras aprobar un examen de ingreso, a los diez años y cursar el Bachillerato de 8 cursos escolares.

 

Enseñanza Secundaria: Stredna Skola

Como puede apreciarse en el gráfico, la enseñanza secundaria tiene cuatro posibilidades.

Todos los centros de Enseñanza Secundaria tienen pruebas de acceso,de modo que la admisión de alumnos está condicionada a la superación de las pruebas selectivas que decide el centro.

Se organiza en cuatro tipos de centros, llamados en el gráfico Sec.1, Sec.2 , Sec.3 y Sec.4. Los dos primeros tipos, los Institutos de Enseñanza Secundaria y Bachillerato, Gymnaziums y los Institutos de Secun­daria Especializados, Odborne´skoly, imparten enseñanza propedéutica mientras que los Institutos de For­mación Profesional, Stredné odborné ucilistia, ofrecen una preparación profesional terminal.

 

Bachillerato

El Bachillerato eslovaco no tiene modalidades y sólo algunas asignaturas optativas. Las asignaturas son: Lengua y Literatura eslovacas, 2 Lenguas Extranjeras, Química, Biología, Historia, Geografía, Matemáti­cas, Informática, Física, Educación estética, Educación Física y Educación Cívica.

Esta etapa tiene dos variantes, según el número de años de escolarización en el Instituto:

a) Bachillerato Tipo A

En el Bachillerato de ocho cursos escolares (en el cuadro Sec.4). La edad de los alumnos es de 10 a 18 años. Se accede voluntariamente tras el primer ciclo de Primaria, a los 10 años, tras superación de prueba de ingreso. Esta modalidad es exclusiva de los Gymnaziums y finaliza con la prueba llamada Maturita,o prueba final de Bachillerato.

Este tipo de estudios es el preferido por los padres que tienen estudios superiores,ya que según los datos del Ministerio de Educación eslovaco el 79% de los alumnos de estos institutos son hijos de titulados Superiores.

 

b) Bachillerato Tipo B

El Bachillerato Tipo B está destinado a los alumnos que permanecen en Centros de Primaria hasta los 14 años. Comprende dos tipos de instituto y estudios:

1. Estudios de Bachillerato de 4 años, Gymnazium, (en el cuadro Sec.3), A los estudios de Bachillerato de 4 años se accede a los 14 años, también con prueba de acceso, de Matemáticas y eslovaco. Su duración es de 4 cursos y finaliza con la reválida, Maturita. En este tipo de Instituto se impar­ten las mismas 13 asignaturas que en el anterior, todas obligatorias. Hay, además, algunas asigna­turas optativas. Es el más común entre los alumnos que desean hacer estudios universitarios.

 

2. Institutos Especializados, (en el cuadro Sec.2) Los Institutos Especializados están dedicados a estudios de diversos de servicios o ramas indus­triales (transporte,enfermería,biblioteconomía,administración,agricultura,etc) también de cua­tro cursos. En su currículo se aprecia menos carga lectiva teórica a favor de horas prácticas de la especiali­dad. Finalizan asimismo con la prueba de madurez o reválida, también llamada Maturita y pueden ac­ceder a la Universidad.

 

3. Escuelas de Formación Profesional (en el cuadro Sec.1) En las Escuelas de Formación Profesional se imparten distintos tipos de estudios terminales, de duración variable (entre dos y cuatro cursos escolares). No realizan prueba de madurez o reválida al final de sus estudios. No pueden acceder a la Universidad.

 

 

c) Prueba de Final de Bachillerato:Maturita

La prueba final de bachillerato es una de las características del sistema de estudios eslovaco, que re­aliza pruebas de selección al alumnado tanto al entrar en la etapa secundaria como al finalizar estos estu­dios.

Esta prueba, escrita y oral, consta de 4 exámenes sobre otras tantas asignaturas. Hay dos asignatu­ras obligatorias, y dos optativas. Los alumnos, tras haber pasado las pruebas escritas en abril, tienen que su­perar los exámenes orales, que se realizan en el Instituto ante un tribunal formado por examinadores inter-nos y externos al centro. Esta prueba acredita que el alumno ha superado los estudios de Enseñanza Secun­daria y su superación es requisito indispensable para acceder a la Universidad.

Las universidades y facultades, a su vez, realizan sus propias pruebas específicas de acceso.

 

Educación Superior

La Educación Superior comprende tanto la Formación Profesional Superior, como los estudios uni­versitarios, que comienzan a los 18 años, hasta los 24 años y comprenden la Diplomatura, la Licenciatura y el Doctorado.

 

Escolarización

Los datos sobre la población escolar del país revelan que la mayoría de los estudiantes eslovacos permanecen en los Institutos de Enseñanza Secundaria, ya sea en los Gymnaziums, en los Institutos especia­les o en los Institutos técnicos, hasta pasada la edad de escolarización obligatoria, que son los 16 años.

Los Centros de Formación profesional especializada, muy prestigiosos y solicitados en décadas pa­sadas, pierden alumnos respecto años anteriores a favor de los estudios en el Gymnazium tipo 3.

También se observa en el cuadro de población escolar total de Eslovaquia, la disminución de alum­nado, por la disminución de nacimientos y, en consecuencia, de centros y profesores.

La educación ha experimentado importantes avances en cuanto a número de centros y aulas y goza de una estupenda ratio profesor-alumno, existiendo la subdivisión o desdoble de grupos en muchas asignaturas.

La ratio se sitúa en el 12,2 alumnos por profesor en el año 2004,según datos del Ministerio de Edu­cación eslovaco. El número medio de alumnos por aula es de 28,6 en Secundaria y de 22,2 en Educación Primaria, según la misma fuente, aunque los datos globales la sitúan en 14.48 en el año 2005.

 

La Enseñanza de Lenguas Extranjeras en el Sistema Educativo

Los eslovacos, en general, presentan muy buenas aptitudes para el aprendizaje de lenguas extranje­ras. Quizás el hecho de ser una población transfronteriza y trilingüe durante años, (eslovaco, alemán y hún­garo se hablaban en muchas zonas del país), haya favorecido este disposición favorable. Las películas se tras­miten siempre, tanto en cine como en televisión, en versión original.

El sistema educativo concede mucha importancia a las lenguas extranjeras.Importancia que se hace evidente al analizar el sistema: 2 lenguas extranjeras obligatorias en la Enseñanza Secundaria, posibilidad de elegir entre al menos 4 lenguas extranjeras distintas, establecimiento de niveles A/B para su estudio, obliga­toriedad de examinarse oralmente al menos de una lengua extranjera al finalizar el Bachillerato.Al mismo tiempo se refuerza su aprendizaje con medidas positivas como los desdobles en todas las clases de Lenguas extranjeras cuyos grupos nunca superan los 15 alumnos.

La Administración educativa es muy flexible y permite programas de Secciones Bilingües en mu­chos institutos (de español –las más numerosas–, de francés, de Inglés y de Italiano).

Enseñanza Primaria

En la Enseñanza Primaria es obligatorio el estudio de,al menos una lengua extranjera,durante 4 ho­ras a la semana,a partir de los 6 años.

Se imparten Inglés, Alemán, Ruso, Francés y Español.Los centros de primaria,no obstante,pueden ofrecer programas especiales de lenguas extranjeras antes de esa edad.

 

Enseñanza Secundaria

En la Enseñanza Secundaria es obligatorio el estudio de dos lenguas extranjeras, y opcional el de una tercera. Las lenguas extranjeras a elegir son las mismas que en Primaria más el Italiano.

Algunos Institutos especializados (turismo, comercio) pueden ofrecer más opciones de lenguas ex­tranjeras.

 

Educación Universitaria

En los estudios universitarios es obligatorio el estudio de, al menos, una lengua extranjera.

 

 

La Enseñanza del Español como Lengua Extranjera

En el cuadro siguiente se recoge el número total de alumnos de español en los centros de Secunda-ria, que es el tramo más representativo.

Se aprecia el aumento de alumnos totales de Español, especialmente en los Gymnazium, o Institutos de Bachillerato.También se observa el crecimiento del número total de alumnos en este tipo de centro res­pecto de los demás.

Desde que la Escuela Superior de Comercio de Bratislava (hoy Universidad de Economía) incluyera en el curso 1940-1941 el español en su oferta docente,el estudio del español,en particular,ha estado muy ligado a los cambios políticos, sociales y económicos que ha sufrido el país, pasando por un boom del espa­ñol en los años sesenta y setenta, fruto de la repercusión de la revolución cubana, un periodo de retroceso en los años ochenta y una clara recuperación del interés por el español a partir de la Revolución de Tercio­pelo en 1989 y de la Independencia de Eslovaquia en 1993.

Podemos decir que, pese a la circunstancias económicas de Eslovaquia, especialmente difíciles en el campo de la educación,la favorable disposición del Ministerio de Educación eslovaco,al esfuerzo de los cen­tros educativos, de hispanistas, profesores y editoriales, y la labor del Ministerio de Educación y Ciencia y del Instituto Cervantes, la difusión del español está consolidada. La incorporación del país a la Unión Europea supuso definitivamente el asentamiento del español.

En Secundaria la enseñanza de español está totalmente implantada y sigue creciendo, sobre todo gracias a la popularidad de las Secciones Bilingües hispano-eslovacas.

Sin embargo, el español tiene poca presencia en la educación primaria, en la que se imponen len­guas como el inglés, el alemán y el ruso.Y por ello, el Ministerio de Educación y Ciencia en colaboración con el Ministerio eslovaco han puesto en marcha un proyecto piloto de introducción del español en 9 centros de primaria, en los que el número de estudiantes de español aumenta de forma exponencial cada año.

En Eslovaquia hay seis universidades que ofrecen Filología Hispánica y también la especialización en Traducción e Interpretación en Lengua Española combinada con una segunda lengua; y desde 2005 hay dos universidades que ofrecen esta especialización únicamente en español.

Todas las universidades y facultades ofrecen una amplia oferta de lenguas extranjeras,ya que en to­das las carreras es obligatoria, al menos, una lengua extrajera. El mayor porcentaje de estudiantes de espa­ñol como lengua extranjera en la universidad se encuentran en estas facultades no filológicas que normalmente ofrecen cursos de español con fines específicos, cultura y civilización o comunicación intercultural, acordes a las necesidades de sus estudiantes.

En la Universidad de Economía de Bratislava, por ejemplo, estudiaban español en el año 1998, 113 alumnos, mientras que en el curso actual lo estudian 380 alumnos.

La demanda del español aumenta cada curso pero los problemas para su impartición hacen que su crecimiento sea imposible. Las exigencias del nuevo sistema de acreditación académica del profesorado ha puesto a varios departamentos de español en situación difícil por no cumplir los requisitos.

La supresión de lectorados dependientes de la AECI, que suprimió 3 de los 6 que se otorgaba a Es­lovaquia, supone la ausencia de profesores nativos, ya que el escaso presupuesto de los centros hace invia­ble la contratación de profesorado nativo con formación específica. En muchas Facultades no se puede atender la demanda de español por falta de profesorado.