5.     El propósito de la lectura está normalmente relacionado con el placer, información y comprensión general. La interacción del lector con el texto depende del propósito de la lectura. En la lectura extensiva la meta del lector es entender lo suficiente para poder llevar a cabo el propósito de su lectura (obtener información, disfrute de la historia o pasatiempo).

6.      La lectura es su propia recompensa. La experiencia de leer el texto es una experiencia por sí misma al igual que ocurre con las lecturas en nuestra vida cotidiana. Por esta razón muchos programas de lectura extensiva normalmente no van seguidos por preguntas de comprensión lectora. Los profesores, sin embargo, pueden pedir a sus alumnos que realicen actividades basadas en sus lecturas (escribir sobre los personajes favoritos, escribir sobre el mejor o peor libro que se haya leído o realizar una lectura dramática sobre una parte apasionante de la novela) . Las razones son varias: averiguar lo que los alumnos entendieron y experimentaron, hacer un seguimiento de las actitudes que alumnos tienen sobre la lectura; mantener un registro sobre cuánto y qué leen los alumnos; hacer que la lectura sea una experiencia compartida; relacionar la lectura con otros aspectos del currículo.