ETAPA PRIMERA

Antes de comenzar a trabajar con las lecturas, me encontré con la necesidad de hacerme una serie de preguntas:

a)     ¿Para qué nivel o edad es apropiada la lectura?.

b)     ¿Presenta alguna dificultad en particular, como antecedentes culturales desconocidos, una secuencia de sucesos confusos, un largo número de personajes, etc.?.

c)     ¿Qué clase de actividades pueden usarse con la lectura?.

d)     ¿Qué clase de vocabulario y lenguaje usa?

e)     ¿Hay alguna parte del libro donde el lenguaje pueda ser explotado para reforzar las estructuras lingüísticas que se estudian en clase?

f)       ¿Qué tipo de reacción puede producir el libro entre los estudiantes? ¿Qué tipo de actividades, y trabajo creativo pueden realizarse con esa lectura?

Cuando leo el libro por primera vez, tomo notas de los detalles significativos del libro: hechos, personajes, puntos que necesitarán ser explicados, lenguaje que pueda ser explotado, cualquier dibujo o mapa que pueda ser usado para introducir el libro o hacerlo más interesante. También tomo notas de posibles tópicos para discusión, temas para composiciones, etc. Lo hago así porque he comprobado que muchas ideas se presentan durante la primera lectura y son olvidadas después. La planificación de las lecturas la realizo a partir de estas notas.